Министерство образования и науки Республики Хакасия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Республики Хакасия
«Черногорский горно-строительный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
по специальности 21.02.14 «Маркшейдерское дело».
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ РХ ЧГСТ
________Л.М. Ващенко
приказ ______________№___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ 02 «История»
2023
1
Программа учебной дисциплины ИСТОРИЯ разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности
(специальностям) среднего профессионального образования 21.02.14 «Маркшейдерское
дело».
Организация-разработчик: ГБПОУ РХ «Черногорский горно-строительный техникум»
Разработчик:
Агапова Олеся Ивановна, преподаватель общественных дисциплин.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
12
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
14
ОСВОЕНИЯ
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ.
1.1. Область применения программы.
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности:
21.02.14 «Маркшейдерское дело».
Программа учебной дисциплины ИСТОРИЯ является частью основной
профессиональной программы в соответствии с ФГОС по всем
специальностям СПО.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации
программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «ИСТОРИЯ» принадлежит к общеобразовательному
циклу.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- ориентироваться в современной экономической, политической, культурной
ситуации в России и мире;
- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально –
экономических, политических и культурных проблем.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные направления ключевых регионов мира на рубеже 20 – начала 21
веков;
- сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных
конфликтов в конце 20 – начале 21 веков;
- основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и
иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;
- назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и их деятельности;
- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении
национальных и государственных традиций;
- содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов
мирового и регионального значения.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы
общие компетенции (ОК) (Приложение 1):
ОК 1 – понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
4
ОК 2 – организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество;
ОК 3 - принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность;
ОК 4 – осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития;
ОК 5 – использовать информационно – коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности;
ОК 6 – работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями;
ОК 7 – брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий;
ОК 8 - самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации;
ОК 9 – ориентировать в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;
самостоятельной работы обучающегося 24 часа.
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Самостоятельная работа над курсовой (проектом)
Итоговая аттестация в форме
Объем часов
72
48
не предусмотрено
не предусмотрено
не предусмотрено
не предусмотрено
24
не предусмотрено
зачета.
6
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины ИСТОРИЯ
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1. Развитие
СССР и его место в
мире в 1980 – е гг.
Тема 1.1. Основные
тенденции развития
СССР к 1980 – м гг.
Тема 1.2.
Дезинтеграционные
процессы в России
и Европе во второй
половине 1980 – х
годов.
Раздел 2. Россия и
мир в конце 20
начале 21 –го веков.
Тема 2.1.
Постсоветское
пространство в
90 – гг. 20 – го
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Объем часов
Уровень освоения
2
3
21
4
Содержание учебного материала
1. Внутренняя политика государственной власти в СССР к началу 1980 – х гг.Особенности идеологии,
национальной и социально - экономической политики.
2
Внешняя политика СССР. Отношения с сопредельными государствами, Евросоюзом, США, странами
«третьего мира».
3. Культурное развитие народов Советского Союза и русская культура.
6
Самостоятельная работа обучающихся, примерные варианты заданий:
Эссе: «Обоснованно ли с вашей точки зрения утверждение о формировании в СССР «новой общностисоветского народа».
Заполнить таблицу по теме Внешняя политика СССР.
Подготовить сообщения по теме: «Культура в СССР к 1980-м годам».
3
Содержание учебного материала
1. Политические события в Восточной Европе во второй половине 80 – х гг.
2. Отражение событий в Восточной Европе на дезинтеграционных процессах в СССР.
3. Ликвидация (распад) СССР и образование СНГ.
4.
Российская Федерация как правопреемница СССР.
8
Самостоятельная работа обучающихся, примерные варианты заданий:
Составить график обострения национальных конфликтов.
Подготовить доклады на тему: «Отношения в республиках СССР к русским».
Эссе: «Если бы СССР не распался?».
Составить таблицу «Права человека в СССР и права человека в РФ».
4
продуктивный
продуктивный
51
Содержание учебного материала
1. Локальные национальные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990 – е гг.
2
Участие международных организаций (ООН, ЮНЕСКО, НАТО) в разрешении конфликтов на
постсоветском пространстве.
3. Российская Федерация в планах международных организаций: военно-политическая конкуренция и
экономическое сотрудничество. Планы НАТО в отношении России.
6
репродуктивный
7
века.
Тема 2.2.
Укрепление
влияния России на
постсоветском
пространстве.
Тема 2.3. Россия и
мировые
интеграционные
процессы.
Тема 2.4.
Развитие
культуры в
России.
Тема 2.5.
Перспективы
развития РФ в
современном мире.
Самостоятельная работа, примерные варианты заданий:
Раскрыть причины локальных конфликтов на территории СНГ и РФ.
Изучить дату и цель образования организаций ООН, НАТО и ЮНЕСКО, и их страны - участники.
Рассмотреть планы НАТО в отношении России.
3
Содержание учебного материала:
1. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.
2.Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией, Южной Осетией и пр.
3.Внутрення политика России на Северном Кавказе. Причины, участники, содержание, результаты
вооруженного конфликта в этом регионе.
4.Изменения в территориальном устройстве Российской Федерации.
8
Самостоятельная работа обучающихся, примерные варианты заданий:
Доклад: «Положение России в мире после распада СССР».
Определить внешнеполитическую линию РФ со странами СНГ.
Сообщение: «Герои Чеченской войны».
Отметить на карте Федеральные округи России.
4
Содержание учебного материала
1.Расширение Евросоюза, формирование мирового «рынка труда».
2.Глобальная программа НАТО и политические ориентиры России.
3.Формирование единого образовательного и культурного пространства в Европе и отдельных регионах мира.
Участие России в этом процессе.
6
Самостоятельная работа обучающихся, примерные варианты заданий:
Найдите схожие и отличительные стороны процессов построения глобального коммунистического общества
во второй половине 20 – начала 21 вв.
Изучить политические ориентиры России к концу 20 века.
Рассмотреть основные образовательные проекты РФ с 1992 г.
3
Содержание учебного материала
1.Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры».
2.Тенденции сохранения национальных, религиозных, культурных традиций и «свобода совести» в России.
3.Идеи «поли-культурности» и молодежные экстремистские движения.
6
Самостоятельная работа обучающихся, примерные варианты заданий:
Согласны ли вы с утверждением, что культура общества это и есть его идеология. Обоснуйте свою позицию.
Современная молодежь и культурные традиции: «конфликт отцов и детей» или трансформация
нравственных ценностей и норм в рамках освоения «массовой культуры»?
3
Содержание учебного материала
1.Перспективные направления и основные проблемы развития РФ на современном этапе.
2.Территориальная целостность России, уважение прав ее населения и соседних народов – главное условие
политического развития.
3.Инновационная деятельность – приоритетное направление в науке и экономике.
4.Сохранение традиционных нравственных ценностей и индивидуальных свобод человека – основа развития
культуры в РФ.
8
репродуктивный
репродуктивный
репродуктивный
продуктивный
8
Самостоятельная работа обучающихся, примерные варианты заданий:
Почему по мере ослабления центральной государственной власти происходило усиление межнациональных
конфликтов в СССР – России на протяжении 1980 – 2000гг.
Описать проблемы современной молодежи.
Сообщения по теме.
Эссе: «Как сохранить культуру своего народа и страны?».
Примерная тематика курсовой работы (проекта)
не предусмотрено
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом)
4
не предусмотрено
Всего:
72
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
9
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
истории оборудованного ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
Технические средства обучения: проектор, экран, компьютер с
лицензионным программным обеспечением.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
Не предусмотрено.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
Не предусмотрено.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.
Основная литература
Учебные пособия:
1. История России, 1945 – 2008 гг.: 11 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. / Под ред. Данилова А.А., Уткина
А.И., Филиппова А.В. – М.: Просвещение, 2019.
2. История современной России, 1991 – 2003: учебное пособие
/В.И.Короткевич. – СПб.: Изд – во С. Петерб. Ун – та, 2019.
3. Россия и мир в 20 – начале 21 вв. Учебник 11 класс. /Под редакцией
Алексашкиной Л.Н. – М.: Просвещение, 2018.
ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ:
http //school-collection/edu/ru
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Бжезинский З. Великая шахматная доска. М.: Международные
отношения, 1998г.
2. Большая энциклопедия России: Современная Россия. М.: ИДДК,
2007г. MDF. eBook ( компьютерное издание ).99 Мб
3. Ванюков Д.А. Демократическая Россия конца 20 – начала 21 века.
/Д.А.Ванюков. М.: Мир книги, 2007г.
4. Дегтев Г.В. Становление и развитие института президентства в России:
теоретико – правовые и конституционные основы / Г.В Дегтев;
МГИМО (ун –т) МИД РФ, Международный институт управления, М.: Юристъ, 2005. – 237с.
5. Дроздов Ю. Россия и мир. Куда держим курс. / Ю. Дроздов. – М.:
Артстиль – полиграфия, 2009. – 352 с.
6. Кузык Б.Н. Россия и мир в 21 веке / Издание второе. – М.: Институт
экономических стратегий, 2006. – 544 с.
10
7. Изосимов Ю.Ю. Справочное пособие по отечественной истории
современного периода. 1985 – 1997 гг. /Ю.Ю. Изосимов. – М.:
Аквариум, 1998. – 217 с.
8. Леонов Н. Закат или рассвет? Россия: 2000 – 2008. /Н.Леонов. М., 2008.
– 545 с.
9. Нарочницкая Н.А. Россия и русские в современном мире. М.:
Алгоритм, 2009. – 416 с.
10. Печенев В.А. «Смутное время» в новейшей истории России (1985 –
2003): исторические свидетельства и размышления участника событий
/ В.Печенев. – М.: Норма, 2004. – 365 с.
11. Россия и страны мира. 2008. Статистический сборник. М.: Росстат,
2008. – 361 с. Сурков В.Ю. Основные тенденции и перспективы
развития современной России. /В.Ю.Сурков. М.: Современный
гуманитарный университет, 2007. – 49 с.
12.Шубин А. Мировой порядок. Россия и мир в 2020 году. / А.Шубин. М.:
Европа, 2005. – 232 с.
11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
- Ориентироваться в современной
экономической,
политической,
культурной ситуации в России и
мире;
выявлять
взаимосвязь
отечественных,
региональных,
мировых
социально
–
экономических, политических и
культурных проблем.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
- основные направления ключевых
регионов мира на рубеже 20 и 21 вв.;
- сущность и причины локальных,
региональных, межгосударственных
конфликтов в конце 20 – начале 21
вв.;
основные
процессы
(интеграционные, поликультурные,
миграционные
и
иные)
политического и экономического
развития ведущих регионов мира;
- назначение НАТО, ООН, ЕС и
других
организаций
и
их
деятельности;
- о роли, науки, культуры и религии
в
сохранении
и
укреплении
национальных и государственных
традиций;
содержание
и
назначение
важнейших
правовых
и
законодательных актов мирового и
регионального назначения.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы контроля обучения:
- домашнее задание проблемного характера;
- практические задания по работе с
информацией, документами, литературой;
- подготовка и защита индивидуальных и
групповых заданий проектного характера.
Формы оценки результативности обучения:
- накопительная система баллов, на основе корой
выставляется итоговая отметка.
Методы контроля направлены на проверку
умения учащихся:
- отбирать и оценивать исторические факты,
процессы, явления;
- выполнять условия задания на творческом
уровне с представлением собственной позиции;
- делать осознанный выбор способов действий из
ранее известных;
осуществлять
коррекцию
(исправление)
сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых
заданий;
- работать в группе и представлять как свою,
так и позицию группы;
- проектировать собственную гражданскую
позицию через проектирование исторических
событий.
Методы оценки результатов обучения:
мониторинг
роста
творческой
самостоятельности и навыков получения нового
знания каждым обучающимся
формирование
результата
итоговой
аттестации по дисциплине на основе суммы
результатов текущего контроля.
12
Приложение 1
Технологии формирования общих компетенций
Название ОК
Технологии формирования ОК
на учебных занятиях
ОК 1. Понимать сущность и социальную
Поиск информационного
значимость своей будущей профессии,
занимательного материала по новым
проявлять к ней устойчивый интерес
достижениям отрасли, истории
возникновения специальности.
ОК 2. Организовывать собственную
Самостоятельное изучение и решение
деятельность, выбирать типовые методы и
ситуационных задач в истории и их
способы выполнения профессиональных задач,
решение на практических занятиях.
оценивать их эффективность и качество
ОК 3.Принимать решения в стандартных и
Самостоятельная работа,
нестандартных ситуациях и нести за них
ориентированная на формирование
ответственность
умения и готовности использовать
имеющиеся знания в дальнейшей
профессиональной и повседневной
деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
Работа с нормативной и справочной
информации, необходимой для эффективного
литературой. Нахождение и
выполнения профессиональных задач,
использование информации для решения
профессионального и личностного развития
практических заданий.
ОК 5. Использовать информационноПодготовка информационных
коммуникационные технологии в
сообщений, рефератов с
профессиональной деятельности
использованием интернет - ресурсов
ОК 6. Работать в коллективе и в команде,
Организация уроков – конкурсов,
эффективно общаться с коллегами,
участие в деловых играх, дискуссиях
руководством, потребителями
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу
Выполнение практических работ в
членов команды (подчиненных), за результат
группах с учебно – исследовательской
выполнения заданий
деятельностью, которые будут
обеспечиваться конкретным
содержанием.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
Разработка проектов,
профессионального и личностного развития,
самостоятельный выбор тематики
заниматься самообразованием, осознанно
проекта. Участие в деловых играх, в
планировать повышение квалификации
творческих исследовательских
работах.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
Изучение научно – технического
смены технологий в профессиональной
прогресса в различных отраслях
деятельности
промышленности и производства.
13